EL PROCESO ANDRAGOGICO / POR MARYOLIX MEREGOTE

El proceso andragógico.

La educación en el hombre es un imperativo esencial para su existencia; cuando el intuitivo resulta insuficente para su subsistencia y surge su inteligencia como solución, el hombre en ese momento comienza a educarse y a educar. Crea herramientas de trabajo; y en ellos esta reseñada su evolución y su grandeza.
Crea las artes y transforma elementos naturales: talla la piedra, descubre y funde los metales, inventa la rueda, etc. Así hoy día, como en sus primeros tiempos, se siente inconforme, impulsado por su inconformidad llega a la luna y sin duda conquistara el universo. Para ello el hombre enriquece su intelecto y lo traduce en hechos que le permiten el reconocimiento social y personal.
El enfrentamiento del hombre con el desarrollo determina su creatividad, agudiza su inteligencia y le obliga a vencer dificultades; eso justifica la acción educativa del hombre en la búsqueda permanente de conocimiento para lograr la senda del progreso y con ello una mejor calidad de vida. Esta educación ha de ser durante toda la vida; esa permanencia nos ubica en el contexto del adulto, lo cual indica que se puede seguir aprendiendo durante toda la vida.
La educación del adulto, durante toda la vida, requiere de un proceso de aprendizaje propio, que se ha denominado andragógico, muchos autores tratan sobre andragógia, incluso como ciencia y han escrito sobre sus diferentes aspectos; haré referencia al proceso andragógico tomando como referencia a Armaro L y Moreira, L en su libro problemas pedagógicos de la enseñanza universitaria ellos se refieren al adulto como un ser biológico desarrollado en lo físico , en lo psíquico, en lo ergológico y en lo social, con capacidad para actuar con autonomía en su grupo social y que decide su propio destino

BASES DEL ENFOQUE ANDRAGOGICO / POR OBILIA PALENCIA

Siguiendo con los aportes del grupo no asistido "El Sol Sale Para Todos", integrado por: Angela Escala, Angel Ponce, Livia Capote, Maryolix Meregote, Rafael Vegas y mi persona Obilia palencia.
La Andragogía plantea que la educación de adultos puede ser tan normal como la educación de los niños, niñas y adolecentes, implica por lo tanto una nueva actitud del hombre frente al problema educativo, la educación de adultos no puede quedar reducida a la escolarización , por lo tanto el Hecho Educativo debe ser un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, pues su naturaleza indica que puede continuar aprendiendo, así lo demuestran las evidencias científicas.
Los procesos Andragógicos hacen mucho énfasis en el autoaprendizaje, en la completa interacción que debe existir entre los actores involucrados en el Hecho educativo, no se trata de la unidireccionalidad en la toma de decisiones, sino de un crecer compartido y dinámico, lo que hace posible que la educación de adultos esté en constante proceso de renovación, adaptándose a la nueva realidad social.
Bibliografía
ADAN FELIX.(1.997). Algunos Enfoques sobre Andragogía. Universidad Nacional Experimental Simón Rodriguez. Caracas.
ALZURO, Y.(1.981). La Andragogía. Caracas.
FREIRE PAULO.(1.993). Una Pedagogía para El Adulto. Editorial Buenos Aires

BASES DEL ENFOQUE ANDRAGOGICO / POR LIVIA CAPOTE

El hecho andragógico parece un proceso difícil, agregaría que se enfrentan a diversos problemas entre ellos el más delicado es la necesidad de abordar el modelo andragógico consciente que todo joven o adulto debe contar con posibilidades que satisfagan sus propias necesidades de aprendizaje tal como se ha venido planteando y al mismo tiempo desarrollar competencias para incorporarse al trabajo productivo, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones y continuar aprendiendo para la vida, basado siempre en los principios de participación, horizontalidad y sinergia, con el objeto de formar un ser humano con visión amplia de su realidad y de su propio mundo de relaciones olvidando modelos y prácticas pedagógicas tradicionales , en función de lograr esfuerzos compartidos dirigidos a construir una visión más universal y real del mundo físico y de sus actores, donde se brinde al ser humano la oportunidad de enfrentar grandes retos y desafíos, que lo lleven a plantease interrogantes, más que respuestas y seguridad de algo absoluto y verdadero que simplemente no existe. Un adulto que esté consciente de debilidades, pero que este consciente de sus potencialidades y fortalezas. Un Ser humano comprometido con sí mismo y con su entorno social-cultural.

BASES DEL ENFOQUE ANDRAGOGICO / POR RAFAEL VEGAS

Cuando se habla de educación, resulta interesante tomar como referencia los aspectos fundamentales de la andragogia, señalándolo como una ciencia. Además la educación puede considerarse como un fenómeno real, social, necesario, y de acción permanente en la vida de los seres humanos y que está condicionado a su vez, por factores de variada naturaleza: antecedentes históricos, fundamentos culturales, corrientes filosóficas, concepciones de la vida, el mundo y el universo como un todo y situaciones sociales y políticas, entre otros; todo esto determina la enorme cantidad de posiciones, doctrinas e interpretaciones diferentes, y algunas veces contrapuestas que existen en torno al quehacer docente.
Lo anterior conduce a inferir que en el devenir del tiempo, los conceptos, principios, ideas, hipótesis y teorías relativas a la educación, cambian o evolucionan notablemente en mayor o en menor cantidad. La razón de ser de este fenómeno, conformado por elementos diversos, puede atribuirse a la necesidad que han tenido todas las sociedades, de educar al hombre en cualquier momento de su vida. Esta demostrado además, que en todas las épocas históricas ocurrieron cambios importantes y tendencias que favorecieron la formulación de elementos científicos básicos, que al enriquecerse con las experiencias de la práctica y la presencia de los procesos evolutivos, sustentan el surgimientos de las ciencias de la educación.
En ese orden de ideas, las diferencias fundamentales que aparece en escenarios en los que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje en los distintos momentos de la vida del hombre, aunado al cúmulo de experiencias que éste adquiere, son factores que han incidido eficazmente en el incremento y profundización del trabajo investigativo en el extenso ámbito de la docencia, los resultados obtenidos han permitido avanzar significativamente en el mejoramiento de las condiciones biopsicosociales y ergológicas de los estudiantes y en el diseño de métodos y técnicas y estrategias a utilizar para facilitar la práctica educativa.
En ese sentido, en las indagaciones de muchas investigaciones científicas se ubican, de manera especial, los estudiosos de la andragogia, quienes, al trabajar en ese campo, enfatizan con insistencia la importancia y trascendencia que significa elaborar una teoría y praxis educativa que respondan satisfactoriamente a las características especificas, necesidades, limitaciones, ventajas e intereses de las personas adultas que deciden comenzar a estudiar o culminar los estudios que por alguna razón no pudieron finalizar, esto implica, entre otras cosas, realizar una extensa y exhaustiva revisión analítica de los principios, conceptos, proposiciones y teorías que han sido formulados y sostenido por investigadores que se han distinguido por lo relevante de su participación en referencia al tema de la andragogia como una ciencia que se ocupa de investigar y analizar sistemáticamente la educación de los adultos.
Hemos dicho que adultez es plenitud vital. Al aplicarla al ser humano debe entenderse como su capacidad de procrear, de participar en el trabajo productivo y de asumir responsabilidades inherentes a su vida social, para actuar con independencia y tomar sus propias decisiones con entera libertad. (Adam Félix (1979),
Se puede inferir, desde el concepto de andragogia como el arte y ciencia de ayudar a prender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adolescentes, que dentro de las características en situación de aprendizaje, es uno de los basamentos de mayor peso en la elaboración del modelo y praxis andragogicos, donde los mismos encuentra su dinamismo en el participante como adulto, el andragogo como un ente socializador, el grupo de participantes como un todo y el medio ambiente que los rodea.
Partiendo de lo antes expuesto, la andragogia se convierte en una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de los adultos; un arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para adultos.


REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

ADAM, Félix (1979) Andragogia Ciencia de la Educación de Adultos Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia

LAS DIMENSIONES ÉTICA Y POLÍTICA EN LA INVESTIGACIÓN COMUNITARIA

LAS DIMENSIONES ÉTICA Y POLÍTICA EN LA INVESTIGACIÓN COMUNITARIA.
Iniciando la participación del grupo no asistido “El Sol Sale Para Todos” conformado por: Ángela Escala, Ángel Ponce, Maryolix Meregote, Livia Capote, Obilia Palencia y Rafael Vegas; en relación a la dimensión ética algunos autores señalan que consiste en la inclusión en cuanto a relación de producción de conocimiento. Basado en los principios de igualdad, respeto y responsabilidad que cada uno tiene respecto del otro; donde la relación que se establece entre el investigador y los actores sociales son elementos determinantes en la investigación comunitaria, es necesario el carácter de confidencialidad de la información, utilizada por el investigador además del profundo respeto a valores y creencias de todos los involucrados los cuales están presentes durante el proceso de investigación.
De igual forma, toda investigación comunitaria debe ser informada por el investigador y estar sujeta a consideraciones de la comunidad en estudio, con el fin de dar a conocer los avances y logros en el desarrollo de la misma. Asimismo el investigador debe reconocer la participación de los distintos actores sociales y que el resultado es una construcción colectiva, generando mayor compromiso en todos los involucrados. La concepción ética en su carácter integrador se encuentra comprometido con el trabajo comunitario, respetando las diferencias individuales, valores y creencias; brindando la oportunidad a las diferentes comunidades de participar activamente tomando y ejecutando sus propias decisiones en beneficio colectivo.
En relación a la dimensión política representa el espacio de la ciudadanía y a la forma de relacionamos con las demás personas. Es el poder, la vía para
Desarrollar las estrategias a seguir a objeto de generar un proceso de participación y empoderamiento de los colectivos sociales para promover la transformación y el mejoramiento de su calidad de vida. Fundamentado en la democracia.

ANGELA ESCALA: NUEVO DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO

Es importante destacar que el Curriculo Nacional Bolivariano es un proyecto de gran relevancia para el país, porque contempla las bases históricas, pedagógicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas, las cuales servirán de cimientos para llevar a cabo la formación integral de los socios del aprendizaje en cada uno de los subsistemas correspondientes. No obstante, el CNB, surge para dar respuestas al nuevo modelo político-social que vive actualmente el país y para asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios en todos los niveles educativos, lo que significa avanzar hacia una educación emancipadora, liberadora y dignificante en el marco de los principios constitucionales. Cabe señalar que este Curriculo se fundamenta en las ideas de Simón Rodríquez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora y en los pensamientos de los pedagogos Luis Betrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire. Dentro de este curriculo se establece cuatro pilares: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y a Reflexionar, con el propòsito de formar al nuevo republicano con ideas socialistas que permita construir a país que queremos. Bibliografía: Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas, Septembre de 2007. Lecturas Sugeridas en a asignatura Visión Emergente de la Educación en el Ámbito Socio-económico Contemporáneo. UNERS,2008.

RAFAEL VEGAS: LA EDUCACION EN AMERICA LATINA

los grandes cambios que ha experimentado la educación en América Latina en estos últimos años, según Rosa Blanco, quien es directora de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO, que entre estos cambios se puede mencionar: la cobertura a un numero mayor de estudiantes (inclusión universitaria), la propuesta del diseño curricular bolivariano (caso venezolano), la construcción de nuevas estructuras escolares (escuelas, liceos, universidades), con la tecnología de punta, la preparación de la planta profesoral enmarcados en ese nuevo curriculum con idearios robinsonianos, como lo es el caso de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y el proyecto Maestría Robinsoniana, y otros proyectos que muestran los avances tecnológicos, y lo mas importante es que llegan hasta el último rincón del país, a través de la plataforma tecnológica y el proyecto Simón de los Pueblos, son propuestas de avanzada formuladas por el Rector Manuel Mariña, con visión hacia la construcción y refundación universitaria.
Es importante destacar que la calidad de la educación juega un papel preponderante en el ciudadano que se forma en este siglo XXI, donde necesariamente debe coaccionarse lo social con las acciones fundamentadas en un trabajo comunitario, que deje realmente un aprendizaje en servicio y un beneficio directo en las comunidades y a los estudiantes que deben integrarse a los trabajos relacionados con las necesidades sentidas de cada región y en cada localidad.
Esta nueva propuesta de educación que se esta encumbrando hoy día, debe estar fundamentada también en ese apoyo que debe brindarse a los niños, jóvenes y adultos a construir su propia identidad y que aprendan a vivir en una sociedad cimentada en valores para la paz, e igualmente en el desarrollo sostenible y sustentable, y en función de eso vivir en un mundo que realmente respete el derecho fundamental a la vida y a los derechos humanos, así como lo establece el articulo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanaos.
De esta manera, la discusión a nivel mundial de la calidad de la educación que va mas allá de la manera tradicional de medir sus alcances, está enfocada en aspectos tales como la equidad, pertinencia y relevancia, donde debe necesariamente existir contenidos programáticos relevantes, para que pueda existir una educación relevante para los objetivos de desarrollo integral del estudiante en consonancia con los programas y planes gubernamentales, e igualmente esta calidad de la educación debe estar dirigida a todos los estratos sociales sin distinción de raza, religión, credo, ni color político, etc., debe estar fundamentada en una educación totalmente gratuita para todos sin menoscabo de ningún tipo, mas que el deseo de cada quien de prepararse para la vida.
En ese mismo orden de ideas, Patricia Salas, destacó que el proyecto Educativo Nacional debe servir como un instrumento que sirva para confluir y para asegurar un compromiso de todas y todos con la educación de cara hacia un nuevo modelo socialista forjado en ideales robinsonianos. El Dr. Max Hernández mencionó por su parte, que era de suma importancia los salarios dignos para poder pensar en una educación equitativa y además poder combatir a la pobreza que es una de las anomalías que van en contra de una educación con visión futurista, siendo los estudiantes los que a futuro dirigirán los destinos de un país, pero con hambre y pobreza esta ambición queda solo en proyectos no ejecutados.
Es importante mencionar también, lo señalado por el Ex Ministro de Educación Adán Chávez, que agregó que la educación anteriormente estuvo dirigida de manera individualista, que además fortalecía el consumismo entre otros intereses del capitalismo, y que en la propuesta de la nueva educación, el ser humano sea el centro, enmarcados en principios humanistas los cuales están incluidos en la constitución vigente.
No cabe dudas, que esta nueva educación que se esta gestando en América Latina, se encumbra hacia modelos socialistas, que realmente se preocupen por el desarrollo de estos países, y esto se refleja además en los convenios entre Venezuela y muchos de estos países que buscan objetivos comunes de desarrollo, donde se pueda fomentar la ciencia y la tecnología, fortalecer el trabajo en las universidades para que se aboquen al compromiso socialista comunitario, poder garantizar el pleno ejercicio del derecho de las personas a los servicios educativos, hacer valer los principios de ética y valores fundamentales para la convivencia en paz y armonía, donde muchos países comparten ideales y desafíos por lo que requieren seguir creciendo juntos, la construcción de nuevas estructuras físicas escolares de acuerdo con los horarios a tiempo completo donde deben regirse los niños y que además podrán comer en las escuelas y aprovechar actividades deportivas y culturales, y sumado a todo esto el interés que se ha despertado en la población en el deseo de estudiar y prepararse para la vida.

Referencias Bibliográficas

www.diariohoy.net/notas/vernoticia.phtml/html/2685088889/

http://www.me.gov.ar

La Educación En América Latina. Bitácora Educativa. Maestría Robinsoniana UNESR.